Klasės valandėlės tikslas: klasės mikroklimato (bendravimo ir bendradarbiavimo) gerinimas. Susėdame ratu: mokiniams užduodamas klausimas „Kokį vieną dalyką norėčiau pakeisti, kad mūsų klasė būtų draugiškesnė?“ Į klausimą atsako kiekvienas iš eilės, kalbama ne ilgiau minutės, kalba tik tas, kuris rankose laiko „kalbėjimo daiktą“.
Kūrybinis užsiėmimas „Upė“: pratimas vyksta tyloje. Kiekvienas dalyvis gauna po 3 siaurus lapelius ir ant kiekvieno užrašo po vieną žodį – konkrečios, įgyvendinamos veiklos, kuri suartintų klasės draugus, pavadinimą (pvz. bendra iškyla, susitarimas nesikeikti, naktis mokykloje). Lapeliai sudedami ant grindų į „upę“.
Klasės auklėtojas paprašo dalyvių tyloje sudėlioti žodžius prioriteto tvarka, kad viršuje atsirastų svarbiausi.
Praėjus 2–3 minutėms, klasės auklėtojas paprašo pašalinti tiek apatinių žodžių, kad liktų tik 10 – per 2 minutes tyloje „susitarti“ dėl galutinės tvarkos. Likusį dešimtuką rekomenduojame suklijuoti ant dailaus lapo ir pasikabinti klasėje kaip vidinio mikroklimato gerinimo planą. Būtų įstabu, kad kiekvienas žodis turėtų savo šeimininką – klasės narį, atsakingą, kad tai kažkada atsitiktų.
Refleksija: visi sėdi ratu, „kalbėjimo daiktas“ statomas į vidurį, jį pasiima tas, kas nori kalbėti. Klausimai: kaip pasiekėte bendrą susitarimą? Kaip jautėtės dirbdami tyloje, kai negalėjote kalbėtis ar pagrįsti savo nuomonės? Kas mane labiausiai nustebino? O kas toliau?
